PROFESSIONAL IDENTITY, SELF-EFFICACY AND INCLUSIVE PRACTICES: AN ANALYSIS OF PRE-SERVICE SPECIAL EDUCATION TEACHERS

Oliva P.
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2024-01-01

2024
pre-service teachers, teacher inclusive efficacy, professional identity, self-efficacy
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.12317/101179
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