La maggior parte degli studi relativi all’apprendimento dellascrittura si focalizza essenzialmente sui processi cognitivilegati alla trasposizione fonema-grafema, soprattutto durantei primi anni di scolarizzazione. Poca attenzione è rivolta,invece, a tutti i processi metacognitivi sottostanti quello discrittura. Obiettivo della ricerca è sensibilizzare i bambinidel primo anno di scuola primaria e gli insegnanti versoi processi metacognitivi implicati nel compito di scritturaattraverso un training semplice e mirato.
Difficoltà di scrittura e revisione del testo: il ruolo dei processi metacognitivi
Cuzzocrea F;
2012-01-01
Abstract
La maggior parte degli studi relativi all’apprendimento dellascrittura si focalizza essenzialmente sui processi cognitivilegati alla trasposizione fonema-grafema, soprattutto durantei primi anni di scolarizzazione. Poca attenzione è rivolta,invece, a tutti i processi metacognitivi sottostanti quello discrittura. Obiettivo della ricerca è sensibilizzare i bambinidel primo anno di scuola primaria e gli insegnanti versoi processi metacognitivi implicati nel compito di scritturaattraverso un training semplice e mirato.File in questo prodotto:
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