Il contributo propone una concettualizzazione teorico-comparativa della figura del tutor dei ti-rocinanti, nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria, assumendola come nodo critico e strategico dei percorsi abilitanti italiani introdotti dal DPCM 4 agosto 2023. Attra-verso l’analisi sistematica del modello francese, finlandese e ontariano, lo studio mette in luce gli strumenti istituzionali che hanno risolto tensioni ricorrenti tra accompagnamento formativo e valutazione, tra sapere esperienziale e sapere accademico, tra responsabilità professionale e riconoscimento contrattuale. Viene, dunque, elaborata una lettura epistemologica del tutor da mediatore nel terzo spazio formativo, con l’obiettivo di ripensare il modello italianoattraverso l’integrazione di contributi della teacher educationinternazionale
Genealogia, paradossi e potenzialità del tutor dei tirocinanti nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria
Verbicaro M.
;Oliva P.Supervision
2026-01-01
Abstract
Il contributo propone una concettualizzazione teorico-comparativa della figura del tutor dei ti-rocinanti, nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria, assumendola come nodo critico e strategico dei percorsi abilitanti italiani introdotti dal DPCM 4 agosto 2023. Attra-verso l’analisi sistematica del modello francese, finlandese e ontariano, lo studio mette in luce gli strumenti istituzionali che hanno risolto tensioni ricorrenti tra accompagnamento formativo e valutazione, tra sapere esperienziale e sapere accademico, tra responsabilità professionale e riconoscimento contrattuale. Viene, dunque, elaborata una lettura epistemologica del tutor da mediatore nel terzo spazio formativo, con l’obiettivo di ripensare il modello italianoattraverso l’integrazione di contributi della teacher educationinternazionaleI documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
